|
|
|
مشروع المدينة المرورية |
المقدمة:
كان الهدف الأول للتفكير في هذا المشروع هوان نبتعد عن أسرالاساليب السائدة في التعليم والقائمة على العرض والتلقين والتي استقرت عندها قناعات العامة الغالبة من الناس . وان نتحرر من العادة الآسرة إلى الممارسه الحرة المعبرة عن الذات والمنسجمة مع روح العصر . هذا العصر هو عصر التجربة والتطبيق والممارسة واكتشاف القدرات القائمة على مبدأ التعلم الذاتي والتجربة الشخصية.فنحن نسعى لتطبيق التعلم الذاتي الذي يحرك العقل وينميه فالعقل لا ينمو إلا وهو يعمل ونضرب لذلك المثال ونردد الحكمة الصينية القديمة ( خير للإنسان أن تعلمه كيف يصطاد من أن تعطيه كل يوم سمكة ) دعه يجرب ويطبق ويمارس بنفسه بدلا من أن تضع له برنامج حماية وشعارات ومعارض وملصقات وقتيه تنتهي وتزال بانتهاء المناسبة وقد يتذكرها وقد ينساها في الغالب .
لماذا لانأخذ بأعمق الاساليب التربوية أثراً؟؟ فالأخبار يعلم والأعلام يعلم والتقرير يعلم والملاحظة تعلم وإجراء التجارب أمام المتعلم يعلم ولكن ليس بعد أن يجرب المجرب بيده أسلوب اعمق أثرا وابعد عمقا أغنى ثماره وجدواه. فبالتجربة والتطبيق والممارسة نحفر بذهنه وعقله وقلبه قواعد وقوانين لتكّوّن سلوكا حياتيا وعادات ينتهجها من الصغر ليشب عليها ملتزما بها بوازع ذاتي وبوحي من ضميره الذي ينبهه للخطأ دون اشتراط وجود رقيب أو حسيب خارجي . لقد قالوا : إن العلم في الصغر كالنقش في الحجر فبمشروعنا المعروض عليكم نحن نريد أن نضع أدوات البناء بين يدي هؤلاء الصغار ونتركهم ليبنوا بأنفسهم فالبّناء لا يصبح بنّاءا إلا إذا بنى ما يريد بيده والذي يريد أن يتعلم السباحة لا يصبح سباحا إلا إذا سبح هو وكذا النجار والميكانيكي … وكذلك كقائد السيارة أو الدراجة وغيره وغير ه . فالفكرة التي نهيئ لها في ذهن الطفل رحما دافئا وبيئة ملائمة وأسبابا مناسبة تثبت في ذهنه عند ممارسته لها أو تطبيقها على ارض الواقع . لكل إنسان دوافعه وبتحريك الدافع يتحول إلى رغبة وعندما تتحقق الرغبة يتحقق التعلم فالتعلم المرغوب هو ما نصبو اليه. أن الطفل لا يكتسب أنماطا جديدة من التفكير إلا إذا ناسبت ما لديه من إمكانات وقدرات لذا يجب مراعاة المرحلة العمرية وقدرات أطفالنا وأبناءنا ونحن نخطط لأي مشاريع تعليمية هادفة . حتى نهيئ و نوفر لهم ما يناسب هذه القدرات وحتى تنجح عملية التعليم والتعلم بالتالي .
أن اللعب الهادف ينمى الجسم والعقل والمشاعر الجماعية والأخلاق الحميدة ,وهو سبيل من السبل الناجحة للاستيعاب المعرفي والمهارى والوجداني …
الخطوط الرئيسية للفكرة: لقد نبعت الفكرة أساسا من قراءاتنا المتعددة عن كثرة حوادث الطرق الخاصة بالأطفال واستخدامات الطرق الخاطئة من خلال عبورهم الشوارع أو ركوبهم ونزولهم من الحافلات المدرسية وكذلك اللعب بالدراجات والسيارات الخاصة بهم في الشوارع والطرقات,دون وعى أو معرفة بالقوانين والأنظمة التي تحكم عملية الاستخدام هذه . أيضا تقصير الأهل في التوعية هذه ربما عن جهل أو عن إهمال أو عدم الوعي بأهمية مراقبة الأطفال وملاحظة التزامهم وتتبعهم للإرشادات والنصائح . فكان أن نبعت الفكرة بضرورة السعي لإيجاد محضن تربوي وتوعوى قائم على مبدأالتعليم والتعلم عن طريق اللعب,وان يكون دائما ومستمرا . وذلك لاستغلاله وتوظيفه في تنشئة الأطفال تنشئة مرورية سليمة وصحيحة من الصغر حتى يكون لديه تقبل لأنظمة المرور ويتفهم أسبابها ودواعيها فسيتعلم ويتدرب على السلوك الذي يتقبله المجتمع الحضارىويتقبل قوانينه وأنظمته . ويمكن لنا من خلالها أن نغذى العقول الصغيرة اليانعة آداب المرور وأنظمته باتباع منهج التعلم الذاتي فيشب الطفل على احترام الآخرين ويتدرب على الصبر وانتظار الدور ويتعود التزام اليقظة والحذر ويتوقع أخطاء الآخرين ويكون مستعدا للتصرف الصحيح والسليم له ولمن حوله وبذلك تتم توعيته على أسس سليمة ومدروسة. وبذلك أيضا نحد من حوادث الأطفال ونعودهم الالتزام واحترام القوانين والأنظمة الموضوعة والتي تنظم حياتنا اليومية.
عناصر الفكرة الرئيسية:
عناصر الابتكار والتمييز: 1-أن المشروع يمثل محضن تربوي تعليمي وترفيهي مستمر ودائم . 2-المشروع يتيح للطفل فرصة التطبيق والتجريب بنفسه لاتباع هذه القوانين والالتزام بها ويفسر له التجريب أسباب وجود هذه القوانين المنظمة لسير حياتنا . 3-استغلال اللعب كمدخل مهم لتنشئة الأطفال تنشئة اجتماعيه مخطط لها عن طريق اللعب المنظم الذي نعمل من خلاله على زرع النظام وحبه والالتزام به في دواخل و نفوس الأطفال . 4-أن هذا المشروع يمثل بيئة مشابهة ومطابقة للبيئة المرورية التي يراها في حياته الحقيقية فهي سمينار تعليمي مناسب له . 5-أن الطفل سيتعود على الالتزام بالقوانين منذ نعومة أظفاره وسيتدرب على أن يسلك سلوكا منظما يحترم القوانين ويتعلم الصبر وانتظار الدور واحترام الآخرين ومراعاتهم دون التفريط في حقوقه أو الإهمال في واجباته . 6-أن الطفل قد يكون بل سيكون مراقبا وموجها لأفراد أسرته ويذكرهم بالقوانين والأنظمة التي تعلمها وتدرب عليها والتزم بها فالأطفال هم صرحاء وصادقين ولا يعرفون المجاملة فبكل براءة ممكن أن ينتقدوا ويوجهوا . 7-أن هذا المحضن التعليمي التربوي والترفيهي قائم لإتاحة الفرصة لجميع أطفال الأمارة للاستفادة منه وسيتم توسيعه مستقبلا إنجاز المرحلة الثالثة منه حتى ينعم أطفال الإمارات الأخرى بالاستفادة من خدماته . 8 -أن معرفة الفرد تنبع من الأهل أولا ثم المدرسة والمؤسسة أن المشروع يجسد فكرة التعاون والتنسيق بين المؤسسات في الدولة انه مثلث المعرفة و قد تحالف لتقديم ولغرس حب العلم والعمل … الفكرة والتطبيق . لقد تضافرت الجهود للحد من لحوادث ولغرس حب القوانين والتعليمات المنظمة لاستخدام الشارع أو الحافلة أو الدراجة في ضمير ونفوس الأطفال من الصغر .
9-أول مشروع على مستوى الأمارة أن لم يكن على مستوى الإمارات جميعها يكون بهذا الحجم والتجسيد للبيئة المرورية الحقيقية وهو يقدم خدمة التعلم الذاتي للأطفال في مرحلة الرياض والمرحلة التأسيسية. وبما يتماشى مع النظريات الحديثة للتربية والتعليم والمناهج المطورة والمطبقة . 10-أن من الأشياء التي تميز المشروع عن غيره من المشاريع الأخرى انه مركز تعليمي وتدريبي ويشرف على التدريب فيه أخصائيون من إدارة المرور والمواصلات لالقاء المحاضرات وعرض أفلام ووسائل سمعية وبصرية كثيرة ومتنوعة ومناسبة للمرحلة العمرية المستهدفة . والفرصة متاحة للجميع للاستفادة بعد الاتصال والتنسيق مع قسم العلاقات العامة في المديرية العامة لشرطة عجمان . وسيتم وضع خطة للزيارات وفق برنامج الرحلات المدرسية للعام الدراسي المقبل أن شاء الله 99-2000. 11-أن المشروع يضم قاعة مجهزة بأحدث الوسائل السمعية والبصرية تستخدم لالقاء المحاضرات وعرض الأفلام والشرائح والصور وذلك وفق برنامج معد ومنظم بالتنسيق بين المدرسة المعنية وادارة المرور وادارة المواصلات . وبذلك يتم عرض المعلومة أو الفكرة قبل النزول إلي الساحة المرورية لممارسة التطبيق والتجربة وبذا يتم الربط بين الفكرة والتجريب وبين العلم والعمل .
وهو ما تدعوا إليه النظريات الحديثة في مجال التعليم والتدريب .
نبذة عن المدينة المرورية: تتكون المدينة المرورية من المرافق التالية : 1- ساحة مرورية : ممثلة وشاملة للمدينة الحقيقية بشوارعها ومعالمها فهناك الشوارع المخططة وفق أسس وقواعد مرورية تضم الجسور والدوارات ومواقف السيارات وأماكن عبور المشاة ونظام إلكتروني كامل للإشارات الضوئية مع اللافتات الإرشادية ومجسمات لاهم معالم الأمارة والإمارات الأخرى لربطها بالبيئة الحياتية للطفل . (مرفق معه صور دالة على ذلك ). وهذه الساحة يتوفر بها عدد كاف من السيارات والدراجات بمختلف الأنواع والأحجام وبما يناسب الأطفال . وهناك حافله حقيقية تم وضعها على القاعدة الذهبية بصفة دائمة لتدريب الأطفال على عملية الركوب والجلوس والنزول من الحافلة وتعريفهم بالمناطق الآمنه والناطق الخطره.
كما تضم مكتبة بسيطة فيها الكتيبات الإرشادية والكتب والقصص ونشأت ودراسات توعوية للزوار .
3- هناك كانتين صغير : سنعمل على تكبيره في المرحلة القادمة إنشاء الله يتم فيه بيع بعض الهدايا التذكارية مثل الميديليات والقبعات والمتعلقات البسيطة التي تناسب المرحلة العمرية في الرياض ولتأسيسي وكذلك تقدم المرطبات الخفيفة والمأكولات الصحية لمرتادي المدينة وبأسعار رمزية يرصد ريعها للتجديد والمحافظة على المدينة المرورية .
5-حديقة المدينة المرورية : تضم ألعابا منوعة ومتاهة من الخشب والدعون.
6-حافلة مدرسية حقيقية : يتم تدريب الأطفال عليها من حيث عملية الصعود أو الجلوس أو النزول مع التأكيد على القاعدة الذهبية لاستخدام الحافلة واداب العبور وأنظمته حرصا على سلامة أمن الأطفال
تصنيف المشروع وتنفيذه: خطوات تطبيق المشروع
هي ثلاث مراحل :
وهى مرحلة الدراسة والتخطيط واعتماد التصميم المقترح . وتم فيها تحديد المكان .وتجهيز الأرض وتخطيطها تخطيطا مبدأيا , باستخدام الخيوط وعلامات الطباشير , لأخذ الأطوال وقياس المساحات على ارض الواقع. كما تم تحديد الكلفة بشكل أدق واقرب للواقع . وتحديد الإمكانات اللازمة مع تحديد الميزانية المقترحة (مرفق معه صورة عنها ) .
المرحلة الثانية : 1999-2000م
عمل سور من الأسمنت والطابوق لتسوير المدينة وتنظيم
الدخول أليها والمحافظة على مجوداتها من التلف أو الضياع أو سوء الاستخدام .
·
· وفيها سيتم أن شاء الله تكملة باقي المخطط للمدينة مثل :
|
